Juegos Educativos

http://ceibal.edu.uy/index.php?option=com_content&view=article&id=216&Itemid=75

Ceibal 09. 1er Evento Internacional de experiencias sobre Plan Ceibal

Con orgullo representamos al departamento de Artigas en tan prestigioso evento.

Para ver todas las fotos clic en los siguientes enlaces:

http://www.facebook.com/album.php?aid=42155&id=1538961101&l=865f0bb4bf

Estadía en la Colonia de Piriápolis

http://www.facebook.com/album.php?aid=42150&id=1538961101&l=972facde4f

2da Experiencia de Aula Ceibal

 

Elecciones Nacionales

Trabajamos con datos de las Elecciones Nacionales Octubre 2009

Lee con atención

*Representa esas cantidades en Social Cal

Utilizando una gráfica de barras y luego una circular.

Copia las gráficas Alt 1 y llévalas a Etoys, recórtalas, colócalas en un libro, título: Elecciones nacionales octubre 2009. Habilitados para votar

*Observa la siguiente tabla

Elecciones Nacionales

	Total Votos	% s/ Votos Emitidos
A	1105262
B	669942
C	392307
E	57360
F	15428
Sobres solo con hojas plebiscito	14410
Votos en blanco Total	22828
Sobres con hojas anuladas en su totalidad	26950
Votos Observados Anulados	199
Suma de Votos Emitidos	-------

*Busca el porcentaje de votos y regístralos en el cuadro (lo puedes copiar y llevar a Write)

Registra el procedimiento calculado para buscar el porcentaje

De un total de 2.563.397 habilitados

¿Cuántas personas no votaron? ¿Por qué piensas que esa cantidad de personas no votó?

¿Por qué hay balotaje con ese resultado?

2da Feria CEIBAL ¡Todo un éxito!

El miércoles 4 de noviembre se realizó en nuestra escuela la 2da Feria de Experiencias Ceibal.

Contamos con la presencia de la Coordinadora del Plan Ceibal Shirley Siri y los Inspectores del departamento.

El jurado estaba integrado por: Zulema Millán, Eneida Rodríguez y Lorena Rodríguez

Participaron niños de todas las escuelas de la ciudad y sus alrededores.

Pudimos observar excelentes trabajos realizados con la XO, hecho que nos da mucha alegría pues demuestra que en la mayoría de las  escuelas de Bella Unión le dan un uso educativo a esta poderosa herramienta.

Nuestro Stand

Visita de Shirley Siri

Inspectora de Zona Brígida Vasconcellos

Maestras de la escuela

Entrega de una bolsa de TNT

Mateo explicando

Bianca explicando

Kena

El jurado

Inspector Ismael Da Costa

¡Felicitaciones a todos los alumnos que participaron, representaron brillantemente a la clase!

Estadística en la Escuela

Estadística

FICHA DE TRABAJO

Clic en la imagen para ampliarla

1. Observa el gráfico y contesta:

¿En qué mes el consumo de alimentación ha sido mayor? ¿Y el menor?

¿Existen meses en el que el consumo ha sido el mismo? ¿Cuáles?

Reflexiona: ¿A qué se debe que haya meses que el gasto sea mayor?

2. A partir del gráfico elabora un cuadro detallando el gasto de alimentación de la familia por mes.

¿Cuál ha sido el gasto de alimentación medio mensual? ¿Y el gasto medio diario?

3. Indica el porcentaje aproximado al gasto de alimentación de cada mes. Por ejemplo:

Mes	Porcentaje
Enero	9% cantidad obtenida sobre el gasto anual en alimentación.
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

4. Representa gráficamente los datos de la tabla anterior utilizando la planilla electrónica Social Calc 0.83 de tu XO

Según tu criterio: ¿Cuál sería el gráfico más adecuado para esta representación? Justifica tu respuesta.

Social Calc Nueva Versión

Versión 0.83
Clic para ampliar la imagen

Ya puedes descargar la nueva versión de la planilla Social Calc, presenta muchas mejoras.
Clic para bajar http://seeta.in/j/download-socialcalc-on-sugar.html

Deja tu comentario

Social Calc 0.83

Para todos los gráficos

1) Selecciona una fila o columna de números

2) Clic en el Graph ficha

3) Selecciona un tipo de gráfico por ejemplo (Vertical Bar)

4) Clic en el OK botón

Los gráficos de barras

Puede utilizar un gráfico de barras para comparar valores de diferentes entre sí.

Por ejemplo, puedes hacer una gráfica de barras que compara la vida de diferentes animales.

1) Clic una lista de los animales

2) A la derecha, haces una lista de expectativa de vida de los animales

3) Clic y arrastre para resaltar la lista de números de

Clic en el Graph pestaña, seleccione la Gráfico de barras verticales tipo, a continuación, haga clic en OK.

Clic en el gráfico o en OK de nuevo para cambiar los colores de la tabla

Prueba también la Gráfico de barras horizontales tipo - que funciona de la misma forma, pero tiene barras en una dirección diferente:

Los gráficos circulares

Puede utilizar un gráfico para comparar fracciones que componen el conjunto. Graficar porcentajes.

Por ejemplo, puedes hacer un gráfico circular que muestra cómo las personas en una votación se dividen en su clase favorita.

1) Haces una lista de clases de

2) A la derecha, ponen un recuento del número de personas votaron a favor de esa clase

3) Clic y arrastre para resaltar la lista de números de

Clic en el Graph pestaña, seleccione la Pie Chart tipo, a continuación, haga clic en Aceptar.

Haga clic en el gráfico o en Aceptar de nuevo para cambiar los colores del gráfico.

Artículo completo en: http://wiki.laptop.org/go/User:Ndoiron/SocialCalc

Investigación Efecto Contaminante de las Bolsas Plásticas

 

INVESTIGACIÓN

Parecen inofensivas y las usamos todos los días. Sin embargo las bolsas de plástico representan una amenaza latente para la salud del planeta. Anualmente, circulan en todo el mundo entre 500 mil millones y un billón de estos objetos. Su desintegración promedia entre los 150 y los 500 años.

En su proceso de descomposición contamina no sólo visualmente los entornos sino químicamente el suelo.

Las bolsas de plástico pueden estar hechas de polietileno de baja densidad, polietileno lineal, polietileno de alta densidad o de polipropileno, polímeros de plástico no biodegradable, con espesor variable entre 18 y 30 micrómetros.

De la cantidad de petróleo que se extrae en todo el mundo, el 5% se utiliza para la industria del plástico.

*Esquema en Labyrinth

Tenemos que tener muy en cuenta que, hacer una bolsa de plástico, demora tan solo unos segundos. Luego se usa una o dos veces durante una semana y se tira.
Por último, su desintegración promedia entre los 150 y los 500 años.

*Menos del 1% de las bolsas se recicla. Es mas costoso reciclar una bolsa plástica que producir una nueva.
* Se tiran al océano 8 mil millones de toneladas anualmente, las cuales van hacia los ríos, lagos y mares.

* Las bolsas de plástico representan el 10% de los desechos en las costas.
* Al degradarse se convierten en pequeños petro-polímeros sumamente tóxicos.
*Estas partículas entran a la cadena alimenticia con consecuencias catastróficas.
* Alrededor de 200 especies marinas mueren a consecuencia de las bolsas de plástico.
Dichas especies mueren cuando ingieren las bolsas que confunden con alimento.

*EN CLASE LEIMOS UNA NOTICIAS REFERENTES AL TEMA: Muerte de la Jirafa Lucero 20/05/2009 por consumir una bolsa plástica

¿Qué hacemos?
Pequeñas Acciones = Grandes Resultados
Si usamos una bolsa de tela, podemos ahorrar 6 bolsas por semana;  es decir, 24 bolsas al mes;
288 bolsas al año; 22.176 bolsas durante una vida promedio.
Si solo 1 de cada 5 personas hiciera esto, ahorraríamos 1.330.000.000.000 (Un billón trescientos treinta y tres mil millones)de bolsas durante nuestras vidas.
Reduciendo el uso de las bolsas plásticas no solo se disminuirán considerablemente los niveles de contaminación ambiental, sino que también, al reducir su utilización y desecho, se disminuirá el consumo de petróleo, recurso no renovable .

Es Tiempo de vivir en armonía con nuestro Planeta.
Se parte del cambio que necesita la Vida en este Mundo.

¿A donde van las bolsas?

* Las bolsas son arrastradas hacia distintos lugares de nuestra tierra y hacia nuestros OCÉANOS, mares, lagos y ríos.

* El efecto sobre la vida silvestre puede ser catastrófico: Las aves quedan atrapadas sin esperanza.

Medidas a Nivel Mundial

*China prohibió las bolsas plásticas gratuitas

*Irlanda fue la primera en Europa en poner impuestos sobre las bolsas plásticas en el 2002. De esta forma, ha reducido el consumo en un 90%.

En el 2005, Rwanda prohibió las bolsas plásticas

Israel, Canadá, India del Oeste, Botswana, Kenya, Tanzania, África del Sur, Taiwán y Singapur también han prohibido o están en el proceso de prohibir las bolsas plásticas.

Acciones realizadas respecto al tema

Efecto contaminante de las Bolsas Plásticas
*Repartimos bolsas de TNT el Día del Medio Ambiente para reducir el impacto ambiental causado por las bolsas plásticas.

El mundo muere “envuelto” en bolsa plástica

* Observa el video y reflexiona

Feria de la Alimentación

 Nuestro Stand: Importancia de consumir frutas. **Propiedades del Kiwi**

 

Elaboramos varias  recetas con la ayuda de las familias: Tartas de kiwi, jugo, mousse y mermelada.

¿Por qué consumir kiwi?

Vistas: Mamá de Arianne y la Sub directora

 

Inicial 4 y 5 años

Sexto año

Exposición de Primer año: La Naranja

Inicial 4 años los Arándanos

Visita mamá y tía de Gianella

Tercer Año: EL Pan

Más visitas: 4to año

Exposición de 4to año: El Tomate

Exposición de Sexto: La Leche

Vista de la abuela de Lucas.

Agradecemos a todas las familias por la participación y la colaboración al elaborar las recetas.

Festejamos …

Los niños junto a un grupo de mamás organizaron una hermosa fiesta para festejar mi cumpleaños

Mucho papel picado!!!

Una deliciosa torta

Junto a Lucía que también estaba cumpliendo años

Gracias Karen, Mónica y Marta por organizar junto a los niños la fiesta

Hechos como este que demuestran el cariño de los niños me emocionan y me dan fuerza para seguir adelante trabajando cada día con más alegría

Muchas gracias a todos

¡¡¡Los quiero mucho!!!

Teclado XO - Funciones

Nuevos Atajos de Teclado

Un atajo de teclado es una tecla o secuencia de teclas que realizan una acción determinada. Algunas veces, el único método para realizar una acción es a través de una combinación de teclas. En la XO puedes encontrar muchos atajos, algunos de ellos son los siguientes: ...................     Mano izquierda: Bloquea/Desbloquea mayúsculas. .....................   Shift + Mano derecha: Habilita/Deshabilita el ratón. ..................   F13: Activa la Lupa. Por más información haz click aquí. .......   Presionando las cuatro teclas de las esquinas..........simultáneamente se recalibra el puntero del ratón (mouse).

La Lupa es una aplicación específicamente diseñada para niños con dificultades visuales que viene incluída en la última actualización de Sugar. La misma permite que puedas ver una versión aumentada de todo el contenido que se muestra en tu pantalla.

¿Cómo se usa?

· F13: te permite acceder a la lupa. Es la tecla que se encuentra a la izquierda de la tecla marco, en el extremo superior derecho del teclado.

· W: desplaza la lupa hacia arriba.

· S: desplaza la lupa hacia abajo.

· A: desplaza la lupa hacia la izquierda.

· D: desplaza la lupa hacia la derecha.

·

· flecha arriba (re pg): aumenta la apertura vertical de la ventana.

· flecha abajo (av pg): reduce la apertura vertical de la ventana.

· flecha derecha (fin): aumenta la apertura horizontal de la ventana.

· flecha izquierda (inicio): reduce la apertura horizontal de la ventana.

· X: aumenta el zoom (amplía la graduación de la lupa).

· C: disminuye el zoom (disminuye la graduación de la lupa).

· mayus + F13: agrega o quita las lineas vertical y horizontal que marcan el centro de la lupa.

Esc, Q, o click: cierra la lupa.

Con la lupa activada ubicas la actividad que deseas abrir. Una vez posicionada sobre ella, haces doble click para abrirla.

Entrega de la última XO, finaliza la primera etapa del Plan Ceibal

Constitución de la República

Para realizar la tarea domiciliaria puedes consultar la Constitución on line.
Clic en los siguientes enlaces

http://www.rau.edu.uy/uruguay/const97-1.6.htm
http://www.parlamento.gub.uy/constituciones/const004.htm
Recuerda que debes leer los primeros artículos de la Sección III, capítulos I y II.

Este contenido de Ceibal también te va ayudar

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/cs_sociales/091001eleccionesnacionales/

Visita a SAMAN

Realizamos una visita al molino arrocero SAMAN, en Tomás Gomensoro

Para ver todas las fotos, clic en el enlace http://picasaweb.google.com/vprado1983/VisitaSAMAN#5392819412359867474

*Producción de Texto

VISITA A SAMAN

Visitamos la planta SAMAN ubicada en Tomas Gomensoro.

Los dueños de SAMAN son brasileños y tienen otros molinos en Uruguay, (Montevideo, Salto, Tacuarembó, Río Negro, Lascano y Vergara).

El arroz se siembra en campos con mucha agua y la planta necesita mucha luz solar.

Una vez que se cosecha el arroz ingresa a la planta SAMAN en camiones que llegan a pesar 30.000 toneladas, se sacan muestras para ver que tipo de arroz es, y la calidad. Luego el arroz es descargado a través de rejas a un pozo, donde sube por un ascensor y es transportado a los silos.

Hay 4 hornos que trabajan con leña y 2 a gas, estos hornos secan el arroz.

Unos ventiladores grandes eliminan la cascarilla y las impureza.

El arroz es almacenado con cáscara en los silos, éste tiene una capacidad de 27.000 toneladas.

Después se envasa, en bolsas de 1, 5, o 10 Kg.

El consumo interno es del 5%,el resto (95) es exportado a: Brasil, Asia y Oceanía.

Se los transporta en camiones y barcos en bolsas de 50 K y a veces en bolsas de 1500 K.

La cáscara del arroz se vende para Argentina y es usada para realizar por ejemplo muebles.

La mayoría del trabajo realizado en SAMAN es a través de máquinas. Sólo 77 personas trabajan en forma permanente, en época de zafra trabajan más o menos 150 personas.

Fue una visita muy linda, aprendimos mucho.

Arianne Gómez

Visita a 4 años

Los alumnos de Inicial 4 años están realizando una investigación sobre los Arándanos, invitaron a los niños de quinto a concurrir a su salón con la XO y buscar información juntos sobre el tema. Actividades:
*Buscar información e imágenes sobre los arándanos en Internet. Lectura por parte de los niños de 5to.
*Comentan lo observado
*Descargan un video sobre el tema y lo miran en la XO.
* Los alumnos de 4 años dibujan arándanos utilizando el programa Pintar. *Utilizando Speak escriben la palabra con ayuda y la escuchan varias veces. Algunas fotos

Para ver todas las fotos clic en el enlace http://picasaweb.google.com/vprado1983/ActividadJardinera#

Algunos trabajos

Algunas fotos

Actividad en el Parque General Rivera con el prof de Educación Física


En la sala de lectura de la escuela

Actividad con la Profesora de Danza Elena Frusto

Todas las clases del turno vespertino realizan una actividad con la profesora de Danza

Astronomía en la Escuela

Actividad Moon

¿Qué información nos brinda?

Haciendo clic el la Luna de la barra de tareas que tiene una flechita, puedes cambiar la vista del Hemisferio Norte al Sur.

Contenidos del Portal Ceibal sobre Astronomía

Astronomía en la Escuela

La Luna

El Sol

Usar la aplicación Moon

¿Por qué pueden volar los aviones?

http://static.consumer.es/www/viajes/infografias/swf/avion.swf

Más información visita esta dirección

http://www.misrespuestas.com/porque-vuelan-los-aviones.html

Cómo vuela un avión
En 1903 los hermanos Wilbur y Orville Wright fueron los primeros en volar con un biplano propulsado a motor. Aquella hazaña marcó el inicio de la historia de la aviación. Desde entonces, alrededor de la ciencia aeroespacial se han producido todo tipo de desarrollos tecnológicos, pero ninguno hubiera servido de nada si no se hubiese logrado antes lo que el hombre buscaba desde hacía siglos: ganar la batalla a la ley de la gravitación universal, pronunciada por Newton, con otra ley física conocida como el Teorema de Bernoulli, en el que se basó el principio de la sustentación de los aviones. Contra lo que se pudiera pensar, ambas demostraciones son casi contemporáneas, con lo que la teoría estaba enunciada desde el siglo XVIII y sólo hacía falta saber llevarla a la práctica. Se trataba de conseguir anular la fuerza calculada por Newton sobre un objeto, el avión, aplicando lo que aseguraba Bernoulli: cuando aumenta la velocidad del aire, su presión disminuye.
A partir de ahí, aunque son muchas más las variantes que condicionan el vuelo, la explicación más sencilla para poder entender las razones por las que vuelan los aviones se centra en la forma de sus alas. Su diseño permite que el aire circule más rápido por la parte superior del ala y más lento por su parte inferior. Esto hace que la presión bajo el ala sea mayor que encima de ella y, por lo tanto, el avión recibe un empujón hacia arriba. Así, queda suspendido entre dos fuerzas. Cuando el avión se mueve debido a la fuerza del motor, el aire circula por sus alas produciendo el empuje que lo hace volar.
No obstante, antes de surcar el cielo debe lograr alzarse. En la cabecera de la pista, el piloto pone los motores a su máxima potencia, pero con los frenos accionados. La potencia máxima depende de las características de la aeronave, del número de pasajeros y de la distancia a recorrer, lo que determinará la cantidad de combustible necesaria para el vuelo. Todo ello lo tienen muy en cuenta los diseñadores porque los motores del aparato deben alcanzar una fuerza equivalente a la tercera parte del peso total. Por ejemplo, en un avión comercial de 100 pasajeros y 50 toneladas de peso, cada motor necesitaría tener ocho toneladas de fuerza para conseguir despegar. Cuando se logra la velocidad, el aparato recorre la pista hasta que el piloto eleva el morro del avión con el manejo de los flaps (dispositivos hipersustentadores) de cola, que hace pivotar al avión y las alas aumentan así la fuerza de sustentación, lo que permite el despegue.
El fin del vuelo concluye con la operación más difícil, el aterrizaje. Se trata de una maniobra compleja en la que intervienen múltiples factores: la dirección del viento, las turbulencias, la selección del campo, los obstáculos, la planeación y el efecto suelo. Todo culmina con el 'flare', es decir, la operación con la que se abren los flaps con el propósito de ofrecer más superficie a las alas para lograr que, con menor velocidad, el avión siga sujeto en el aire. Las alas, en cierta medida, se convierten en una especie de paracaídas. Cuando el tren de aterrizaje toca suelo, los motores reorientan las aspas de sus turbinas y su fuerza, con lo que, en lugar de producir el avance del avión, lo frenan.

Respiración Animal

Actividad: Luego de estudiar el tema en el libro de texto y mirar el video, explicar el proceso de respiración en los animales y distinguir los distintos tipos de respiración.



Recordamos lo estudiado




Puedes descargar el primer video y mirarlo varias veces en tu casa.

Pasos a seguir:


1) Debes abrir dos ventanas de navegar en la primera coloca la siguiente dirección: http://www.youtube.com/ y luego busca el video respiración animal.


Cuando encuentres el video copia la dirección como te indica la imagen

2) En la segunda ventana de navegar coloca la siguiente dirección: http://www.keepvid.com/, pega la dirección copiada de youtube y clic en downland, sigue las instrucciones. El video se gurdará en el Journal y lo puedes abrir con Mplayer.

Si realizas correctamente el procedimiento y puedes ver el video, ayuda a tus compañeros a descargarlo.

Scratch

Si deseas puedes usar Scratch en tu computadora con Windows, descargalo aquí:
http://scratch.mit.edu/download

Llenas el fornulario y listo.

Descargar video tutorial video1 clic

video2

video3

video4

Pantalla principal del programa

Actividad: Descarga los videos desde tu XO, realiza las anotaciones correspondientes y comienza a elaborar tu primer proyecto de Scratch.

Como guardar proyectos en Scratch

http://www.ceibalflorida.blogspot.com/

SCRATCH El programa es de similares características que turtleArt pero con más posibilidades.

Cada objeto tiene: nombre, código, disfraces y sonidos.

Para guardar las actividades es necesario crear una carpeta. Para ello es necesario ir a terminal y escribir:mkdir(nombre de la carpeta donde se guardarán las actividades o proyectos)enterchmod 777 (nombre de la carpeta creada).

Gracias compañeras de Florida por el aporte

BELLA UNIÓN-ARTIGAS

Estamos realizando una investigación sobre nuestra ciudad.
Los niños han investigado y creado presentaciones en etoys con información y hermosas fotografias que han tomado estas con sus XO. Si deseas ver todas la fotografías haz clic aquí

Fotografías tomadas por los niños usando sus Laptop XO

*Junta Local

*Juzgado Letrado

Sociedad Fomento

*Plaza 25 de Agosto

*Seccional 7ma

*Banco República

*Atardecer Río Uruguay

Videos grabado por los alumnos enviados a Televisión Nacional para la programación especial del Día del Niño.

*Primer video

Segundo video

Para ver el trabajo completo clic aquí

Pateando Lunas

Estamos leyendo los capítulos finales de la novela, si tu también la quieres leer haz un clic aquí

...................DESCRIPCIÓN DE MAYTE..............................

Mayte es una niña de nueve años, algo bajita y flaca , bonita, tenia piernas

muy fuertes, pelo crespo y siempre usaba dos colitas.

Ella lo único que le gustaba era jugar al fútbol, era muy simpática y buena con sus amigos.

Su madre le ponía vestidos rosaditos, Mayte salía con sus amigos a jugar

al fútbol y a treparse a los árboles .

Sus amigos se llamaban Salvador que siempre parecía tener una patineta pegada en sus pies , también Javier que se pasaba todo el día haciendo chistes malísimos.

Cundo Mayte salía con su amigos regresaba toda sucia , despeinada y con sus vestidos claritos todos manchados .

Su madre y su padre la educaban con mucho amor, no querían que MAYTE jugara al futbol, pretendían que sea una niña común y corriente ......---..................

Bianca Tarino

Presentaciones en Etoys de temas estudiados

¡NOS INFORMAMOS PARA PREVENIRLA INFLUENZA A/H1 N1!

OBJETIVOS
* Analizar las formas de contagio, los síntomas y las medidas preventivas de la Influenza A H1N1.
* Reconocer la importancia de la prevención de la Influenza A H1N1.
* Conocer el funcionamiento y órganos del Aparato Respiratorio.

Aparato Respiratorio

™+ Concepto de Respiración.
™+ Aparato respiratorio. Trabajamos con el modelo anatómico, láminas y videos desde las XO.
™+ Enfermedades del sistema respiratorio
™+ Higiene del aparato respiratorio
™+ Reforzar hábitos de higiene del cuerpo y el hogar

Actividades con la XO

Dibujos utilizando figuras geométricas

*Círculo y circunferencia

TortugArte

Elaboramos una gráfica circular en TortugArte


Realizamos una captura de pantalla, la recortamos en Etoys y la llevamos a Write para pode agregarle texto

Trabajo sobre la Gripe A H1N1

Mandalas en Pintar

Traza polígonos y nómbralos

26 de mayo "Día del Libro"

Participamos en la Maratón de Lectura en la Junta Local de nuestra ciudad.
Leímos poemas de Mario Benedetti


Gianella Moreira y Bianca Tarino

Acto de cierre de la Semana del Libro, recitamos poemas de Mario Benedetti

Arianne Gómez, Bianca Tarino, Lucía Farías y Kena Silva

No dejes de mirar este video:

Visita al Liceo N° 1

Semana de la Ciencia, visitamos al Liceo N° 1.
Nos recibió el profesor Héctor Mendoza y nos mostró el laboratorio de biología y el material didáctico que cuentan.

Producción de Texto

Visita al Liceo: Semana de la Ciencia

Fuimos al Liceo N°1, nos recibieron en el laboratorio de Biología, observamos cosas muy importantes e interesantes. Un profesor nos mostró varios modelos: célula animal y vegetal, aparato digestivo humano y animal, también un esqueleto.

Observamos un feto de un bebé que fue donado por su mamá a la institución para estudiarlo, era algo muy interesante.

Luego observamos diferentes fetos de animales como caballos, gatos, pez y una solitaria, muchos fetos diferentes.

Me gustó mucho hacer ese paseo, observar cosas muy lindas e importantes

Ariane Alves

Actividad interclase 5tos "A", "B" y "C"

Desarrollo de la actividad
*Educación ambiental: presentación del proyecto: “Ciudad Limpia”.
-Analizaremos folletos: Uruguay Clasifica. MIDES
*Dialogar acerca de las actividades a realizar.
*Lectura de un breve cuento de Eduardo Galeano.
*Observación y comentario de filmaciones y fotografías de un viaje a través de Los Andes por Argentina, Bolivia y Perú.
Argentina: norte argentino, Salta y Jujuy, zona de altiplano que va de los 1000 a 4000 metros de alturas.
Bolivia: Oruro, La Paz, Lago Titicaca, Copacabana.
Perú: Puno, Cuzco (capital del antiguo Imperio Incaico), Aguas Calientes donde se encuentran las ruinas de Machu Pichu.
Paisajes de la zona andina. Observan fotografías de las ruinas de Perú y de Bolivia, de las civilizaciones mesoamericanas.
Lengua Quechua, se habla en el norte argentino, sur de Perú y Bolivia.
Dialogamos sobre lo visualizado: Paisajes, comunidades, pobladores, forma de vida del hombre actual.
Reflexionamos: ¿Cómo vive el hombre actualmente y sus descendientes?. ¿a qué se dedican?. ¿Cómo están organizados políticamente?. ¿Qué costumbres se encuentran aún?. ¿Qué manifestaciones culturales se pueden observar?.
¿Qué fue lo que más les llamo la atención de lo lugares visitados?.¿Cuál fue el que más les gustó e impactó?¿Qué anécdotas curiosas pueden compartir?.
A partir de lo estudiado y observado formamos grupos, realizan dibujos y construcciones en relieve con material reciclado sobre lo más significativo de las culturas aztecas, mayas e incas

El señor Jorge Ferrari redacta su experiencia en su viaje a través de Los Andes

Para ver todas las fotos debes hacer clic en el siguiente enlace:

http://picasaweb.google.com/vprado1983/Interclase#

Agradecemos al señor Ferrari por su tiempo brindado, felicitamos a los niños por los excelentes trabajos realizados en grupo.

Batalla de las Piedras

Acto en homenaje al "Desembarco de los 33 Orientales"

Palabras Alusivas a la fecha:

*BIANCA TARINO

*KENA SILVA

DANZA FOLKLÓRICA: GATO

Viaje a la Colonia Escolar "Malvín"

Para ver más fotos: http://picasaweb.google.com/vprado1983/ViajeColoniaMalvin#

Montevideo Shopping

Ciudad de los Chicos

Palacio Legislativo.

MONUMENTO A LA CARRETA. En la foto podemos observar al nieto de José Belloni, restaurándolo.

Estadio Centenario

Museo Zoológico Dámaso Larrañaga

Actividad en la piscina con el profesor de Educación física

En la playa Malvín

Patio de juegos

Llegada a la colonia Escolar